Diseño general de la clase bajo el enfoque Cognoscitivistas.

Asignatura: Contabilidad.
Horario de la clase: 7:00 – 8:40
Tema: Estado de Resultados.
Año: 4to.
Lapso: 3er.
Características de la Audiencia:
1-. Número de alumnos: 25
2-. Llegan temprano a clases
3-. Hablan mucho
4-. Son muy dispersos

Inicio
El profesor realizará una evaluación exploratoria para verificar el conocimiento previo de los estudiantes en cuanto a la clasificación de cuentas y la ecuación patrimonial ampliada. Dicha evaluación se hará en forma de discusión guiada y servirá como diagnostico para introducir el tema.

Tiempo: 10 minutos.

Estrategia: Evaluación exploratoria.

Desarrollo
El docente explicará a través de un esquema la estructura del estado de resultados y las cuentas que lo conforman; luego el profesor realizará un ejercicio para demostrar cómo se debe elaborar y presentar un estado de resultados.
Posterior a esto asignará un ejercicio que los alumnos deberán resolver en equipos de cuatro personas, de acuerdo al esquema presentado.

Tiempo: 1 hora (60 minutos).

Recursos: Medio impreso (ejercicio)
Pizarrón.
Tiza.
Borrador.
Hojas.

Estrategia: Esquematización.
Demostración.
Realización de ejercicios.

Cierre
El profesor pedirá a un participante de cada equipo que pase al pizarrón para ir elaborando el ejercicio y verificar que todos obtuvieron el mismo resultado y cumplieron con la estructura explicada por el docente. Luego asignará otro ejercicio para elaborar en casa.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos: Pizarrón.
Tiza.
Borrador.
Medio impreso (ejercicio).

Teoría Cognoscitivismo
El docente crea un ambiente de aprendizaje que permite y estimule a establecer conexiones con material previamente elaborado (evocación de prerrequisitos).
Énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información (uso de esquemas, resumen y síntesis).

Diseño completo de la clase bajo un enfoque holístico.

Diseño de estrategias instruccionales, para facilitar el tema de Hoja de Trabajo Simple, correspondiente a la asignatura de Contabilidad I, para el 4to año de Servicios Administrativos.
Horario de la clase: Lunes y Miércoles (7:00 am – 8:40 am).

Considerar:
1-. Lapso académico 3ro.
2-. Número de alumnos asistentes 9 (son 23 pero solo asisten 9).
3-. Llegan tarde.
4-. Nunca entregan la tarea que se les asigna para la casa.

Inicio
El profesor realiza una breve evaluación exploratoria con la finalidad de verificar los conocimientos que los estudiantes poseen en relación al tema, ya que el mismo abarca contenidos como: Balance de Comprobación, Estado de Resultados y Balance General, los cuales deben de conocer. Dicha evaluación se hará en forma de discusión guiada.

Tiempo: 10 minutos.

Estrategia: Evaluación Exploratoria.

Tipo de aprendizaje significativo
El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.

Teoría Cognoscitiva
El docente crea un ambiente de aprendizaje que permita y estimule a los estudiantes hacer conexiones con material previamente aprendido (evocación de prerrequisitos).

Desarrollo
El profesor explicará mediante un ejercicio como está estructurada la hoja de trabajo simple y los elementos que la componen. Luego asignará un ejercicio que los alumnos deberán resolver en clase de forma participativa pasando uno a uno al pizarrón, el docente hará las observaciones pertinentes a medida que cada alumno participa y aclarará las dudas que se presenten durante la actividad.

Tiempo: 1 hora (60 minutos).

Estrategias: Exposición didáctica.
Realización de ejercicios.

Recursos: Medio impreso (ejercicio)
Pizarrón.
Tiza.
Borrador.

Tipo de aprendizaje Emocional
El aprendizaje se da en un área bajo determinadas condiciones.

Teoría Conductismo
El aprendizaje se logra cuando se demuestra una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo específico. El aprendizaje tiene que ver con asociaciones (aplicando explicaciones) y encadenamiento (desempeño automático de un procedimiento especificado).

Cierre
El profesor pedirá a los alumnos que construyan una hoja de trabajo partiendo de los ingresos que perciben, gastos y obligaciones adquiridas por ellos.
Culminada la actividad el profesor pedirá que voluntariamente compartan lo que hicieron con el grupo.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos: Hoja.
Lápiz.
Estrategia: Elaboración y resolución de ejercicios.

Teoría Constructivismo
Énfasis en el control por parte del estudiante y en la capacidad del mismo para manipular la información (utilizar activamente lo que se aprende).

Diseño completo de la clase

Asignatura: Educación para el Trabajo
Programa: Nociones Básicas de Turismo
Año: 8vo

Características de la Audiencia
1-. Matrícula: 40 alumnos.
2-. La asignatura se cursa por mitades de cursos.
3-. Hora: 7:00-8:30
4-. Les gusta participar en clase y son muy creativos.
Tema: Países del Continente Americano y sus Capitales.

Inicio
El profesor pide a los estudiantes que se coloquen en parejas y les hace entrega de una sopa de letras que deberán resolver en un tiempo máximo de 10 minutos, donde encontraran nombres de países y sus capitales.
Luego pedirá la participación de cada pareja en cuanto a los nombres de países y capitales que cada uno consiguió y si conocen a cual continente pertenecen. Además, les informará las actividades a desarrollar en la clase y el tema a tratar.

Recursos: Material impreso (sopa de letras).

Tiempo: 15 minutos.

Estrategia: Sopa de letras.

Desarrollo
El profesor pide a los estudiantes que conformen equipos de 4 integrantes y le entrega a cada equipo una guía con información de un país del continente americano, un pliego de papel bond y marcadores para que realicen un cuadro donde especifiquen el nombre del país, su capital, gastronomía y principales atractivos turísticos.

Contarán con un tiempo de 30 minutos para elaborar el cuadro.Después de realizar el cuadro cada equipo deberá exponerlo al grupo, cada uno dispondrá de 5 minutos para hacer la presentación.

Recursos: Material impreso (guía).
Papel bond.
Marcadores.
Cinta adhesiva.

Tiempo: 55 minutos.

Estrategias: Guía interactiva.
Exposición grupal.

Cierre
El profesor hará entrega del nombre de un país a cada alumno y ellos deberán ubicarlo en un mapa que estará colocado en el pizarrón y se hará un recuento de lo aprendido.

Recursos: Material impreso (mapa, nombres de los países).

Tiempo: 20 minutos.

Estrategia: Recuento de actividades realizadas en clases.

Tipo de Aprendizaje general de la clase: Significativo.
Los contenidos son relacionados de modo no arbitrario, plantea el principio de asimilación, como la interacción entre el nuevo material que se aprendió y la estructura cognoscitiva previa.

Enfoque general de la clase: Cognitivismo.
La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. El educando es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje.

Estrategia para un Desarrollo de Clases

Momento de la clase: Desarrollo
Asignatura: Nociones Básicas de Oficina I
Tema: Caligrafía Palmer (Posición correcta y ejercicios de calentamiento).
Año: 4to A de Administración

Características de la Audiencia:
Matricula de 25 alumnos.
Hora de la asignatura 10:15-11:40
1.Impuntualidades a la hora de entrar al aula
2.Les gusta salir del aula constantemente
3.Les gusta escuchar música a través de los celulares
4.Les gusta cambiarse de puesto.
5.Contenido: Posición Correcta

Estrategia: Técnica de la Demostración
El docente presenta una serie de láminas en donde los estudiantes podrán observar la posición correcta del cuerpo, el papel, el antebrazo y la forma correcta de tomar el lápiz.

El profesor en la medida que presenta cada lámina irá explicando la posición y el por qué de la misma.

Luego cada uno de los estudiantes deberá demostrar al grupo las diferentes posiciones ya explicadas y el docente hará las observaciones correspondientes. Con la finalidad de verificar el aprendizaje el profesor asignará un ejercicio de calentamiento donde cada alumno deberá exhibir o demostrar las posiciones correctas (cuerpo, papel, antebrazo y lápiz).

Tipo de Aprendizaje: Emocional debido a que se da en un área bajo determinadas condiciones.

Teoría: Conductismo, ya que el aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada. Además, focaliza la importancia de las consecuencias de la conducta adquirida y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro.

Recursos: Láminas
Retroproyector
Hojas
Lápiz

Estrategia para un Inicio de Clases

Momento de la clase: Inicio

Asignatura: Educación para el trabajo
Programa: S.A.M.
Tema: Normas de Higiene y Seguridad
Año: 3ro E

Características de la Audiencia:
· Matricula de 52 alumnos
· La asignatura se cursa por mitades de grupos
· Hora de la asignatura 1:30-3:00
· Les gusta escuchar música a través de los celulares.

Contenido: Higiene Personal

Estrategia: Video Foro
Proyección de un video acerca de la higiene personal con una duración de cinco minutos, en donde los estudiantes puedan obtener los diferentes hábitos de cuidado personal, los cuales son importantes para mantener el cuerpo sano.

Una vez culminado el video el docente propiciará una pequeña discusión acerca de los aspectos más relevantes del mismo y las experiencias de los estudiantes en cuanto a hábitos de cuidado personal, durante un lapso de diez minutos. Con la finalidad de que los estudiantes infieran sobre el tema que se va a desarrollar durante la clase.

Luego el docente presentará formalmente el contenido y las diferentes actividades a desarrollar.

Tipo de Aprendizaje: Social, ya que se toma en cuenta las experiencias personales de los estudiantes en relación a los hábitos que ellos poseen con el cuidado del cuerpo.

Teoría: Cognoscitivismo, ya que se promueve la adquisición del conocimiento a través de la inferencia, participación y transferencia. El conocimiento previo se usa para establecer delimitaciones e identificar semejanzas y diferencias con la nueva información.

Recursos: Video Beam
Lapto
Video (CD o pendrive)